目录

第一章 绪论
第二章 唯实主义与科学教育
-- 引论
-- 唯实主义
-- 人文主义的教育之流弊
-- 人文的唯实主义
-- 社会的唯实主义
-- 感官的唯实主义
-- 培根
-- 夸美纽斯
-- 十七世纪来科学进步之概况
-- 科学教育运动
-- 斯宾塞
-- 科学教育之训练的价值
-- 各国科学教育之实际
第三章 新人文主义与艺术教育
-- 唯理教育之弱点
-- 新人文主义
-- 新人文主义与人文主义之区别
-- 格斯讷
-- 赫得
-- 乌尔弗
-- 康德与斐希特
-- 谢林
-- 席勒尔
-- 纳斯钦
-- 艺术教育思潮之类别
-- 艺术教育论
-- 造型艺术
-- 文艺
-- 音乐体操
-- 美的教育学
-- 塞费尔特
-- 韦柏
-- 美学之四规范与教育学
-- 古代之艺术教育
-- 艺术教育之优点
-- 极端派艺术教育论之欠缺
-- 美的教育学之欠缺
第四章 新理想主义与人格教育
-- 理想主义
-- 理想主义的教育
-- 新理想主义
-- 人格的唯心论
-- 倭铿
-- 人格教育论
-- 林德
-- 爱伦凯革里特
-- 对於人格教育之批判
-- 行为主义的人格
-- 论常态的人格与变态的人格
-- 人格教育新论
-- 人格教育之方法
-- 教师之人格
第五章 社会的教育学说
-- 引论
-- 社会的教育学说
-- 讷托尔普
-- 杜威
-- 教育乃社会的历程
-- 学校乃特殊的环境
-- 学校课程之社会化
-- 社会的教育学说之分类
-- 民本主义的教育
-- 民本主义之涵义
-- 民本主义的教育之要件
-- 公民教育
-- 职业教育
-- 职业教育与文雅教育
-- 党化教育
-- 韦慤对於党化教育之诠释
-- 党化教育之方针
第六章 个人与社会
-- 个人利益与社会利益之冲突
-- 斯巴达之教育
-- 达梭格拉底
-- 柏拉图
-- 色诺芬
-- 亚理斯多德
-- 罗马之教育
-- 基督教之教会教育
-- 近世的个人主义
-- 个人主义与社会主义之调和
-- 杜威与亚当斯
-- 关於社会起原之几种学说社会契约说
-- 社会有机体说
-- 个人与社会乃一有机体之二面说
-- 鲍尔文
-- 库力
-- 巴尔兹
-- 个人主义与社会主义调和之教育学说
-- 个性之涵义
-- 理想的教育与理想的社会