教育测量法精义
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第一编 绪论
- 第一章 教育测量之起原及发展
- 1.蕴酿时期
- 2.萌芽时期
- 3.进步时期
- 4.最近发达时期
- 讨论问题
- 参考书报
- 第二章 教育测量之性质
- 教育测量之可能
- 教育测量之需要
- 教育测量之客观标准
- 教育测量中之假定
- 对于教育测量上各种批评之解释
- 讨论问题
- 参考书报
- 第三章 教育测量之功用
- 1.确定分班之标准
- 2.高才生与低能生之辨别
- Ⅳ.C量表之制造法
- 3.学生学习之诊断
- 4.教育及职业指导之根据
- 5.课程价值之评定
- 6.教授改革之促进
- 7.学校效率之估量
- 8.教师优劣之甄别
- 9.方法取舍之决定
- 讨论问题
- 参考书报
第二编 测验之编制及施行
- 第四章 各种测验之编制
- Ⅰ.编制测验之普通标准
- Ⅱ.编制测验之详细步骤
- 1.难度测验
- 2.速率测验
- 3.品质测验
- 4.汇选测验
- 讨论问题
- 参考书报
- 第五章 测验量表之制造
- Ⅰ.各种量表之评价
- 1.年级量表
- 2.百分量表
- 3.年龄量表
- 3.T量表
- Ⅱ.T量表之制造法
- T量表距离之加长
Ⅰ.表
- 表1.定总分数度数之方法
- 表2. 表明零点上各百分率之标准差之距离。零点乃在平均数以下5σ，每一标准差用10乘之，以消除其小数
- 表3.加长T尺距离之方法
- Ⅲ.B量表之制造法
- 表4.年龄量表与量表之相等值
- 表5.做对第一栏各问题数目并制成第二栏T量表分数之7岁至17岁学生数
- 表6.按实足年龄将T分数变成B分数之方法
- 讨论问题
- 参考书报
- 第六章 施行测验之手续
- Ⅰ.一般的规则
- Ⅱ.详细的手续
- 讨论问题
- 参考书报
- 第七章 测验结果之计算及解释
- 校阅及记分之方法
- 计算T分数之方法
- 求实足年龄之方法
- 计算B分数之方法
- 表7.实足年龄与B校正数对照表
- 计算C分数之方法
- 表8.T分数与年级地位对照表
- 表9.(甲)C校正数对校表
- 表9.(乙)秋季始业用之C校正数对照表
- 计算F分数之方法
- 表9.(丙)春季始业用之C校正数对照表
- 计算全班T，B，C，F分数之方法
- 表10.指示计算全班T.B.C分数之表格
- 计算全校F分数之方法
- 表11.指示计算全校F教分数之表格
- 计算学校经费效率之方法
- 求各项年龄之方法
- 求各项成业率之方法
- 求各项能力率之方法
- 一个T分数及一班T分数之解释
- 求全班各项年龄与各项能力率之方法
- 表12.指示T分数与十二岁学生所超过之百分数对校表
- 一个B分数及一班B分数之解释
- 一个C分数及一班C分数之解释
- 各种F分数之解释
- 讨论问题
- 参考书报
- 第八章 智力测验
第三编 我国现有之各种测验
- 甲.个人智力测验
- 本测验之性质及内容
- 陆氏订正比纳西蒙智力测验
- 本测验之特点
- 计算总分数之方法
- 如何施行此种测验
- 乙.团体智力测验
- 1.廖氏团体智力测验
- 本测验之内容
- 本测验之功用
- 施行本测验之手续
- 校阅及记分方法
- 2.德氏调查用非文字智力测验
- 本测验之性质及功用
- 3.德氏机械的智力测验
- 本测验之内容及做法
- 参考书报
- 讨论问题
- 校阅及记分方法
- 第九章 教育测验——国语科
- 甲.默字测验
- 陈氏小学默字测验
- 本测验之功用
- 本测验之制造
- 施行本测验之手续
- 校阅及记分方法
- 乙.习字测验
- 俞氏正书小字量表
- 丙.默读测验
- 本测验之内容
- 1.陈氏初小学默读测验
- 本测验之功用
- 施行本测验之手续
- 本测验之内容
- 2.陈氏小学默读测验
- 校阅及记分方法
- 本测验之功用
- 3.陈氏中学默读测验
- 校阅及记分方法
- 施行本测验之手续
- 张氏识字测验
- 丁，识字测验
- 本测验之制造
- 本测验之材料
- 本测验之特点
- 施行本测验之手续
- 校阅及记分方法
- 讨论问题
- 参考书报
- 本测验之功用
- 1.俞氏小学算术应用题测验
- 第十章 教育测验——算术科
- 施行本测验之手续
- 校阅及记分方法
- 2.俞氏小学算术混合四则测验
- 3.德氏算术四则测验
- 本测验之功用
- 施行本测验之手续
- 校阅及记分方法
- 4.科提斯算术测验
- 3.吴狄算术量表
- 参考书报
- 讨论问题
- 1.俞氏小学社会自然测验
- 第十一章 教育测验——社会自然科
- 2.陈氏小学常识测验
- 3.徐氏本国史测验
- 4.杨氏本国地理测验
- 讨论问题
- 参考书报
- 第十二章 教育测验——其他学科
- 本测验之内容
- 1.安氏英文测验
- 施行本测验之手续
- 本测验之功用
- 校阅及记分方法
- 2.查氏调查用教育测验
- 3.德氏学校日用普通教育测验
- 讨论问题
- 参考书报
第四编 测量上应用之统计法
- 表格之种类
- 第十三章 表列法
- 表13.指示如何填测验分数于个人记录片上
- 表格式样之选择
- 表格之制造与布置
- 表14.用吴狄之算术量表B组，在1917年五月测验所得之中点数与分数与吴狄之常模之比较
- 讨论问题
- 参考书报
- 第十四章 图示法
- 图示法之重要
- 图示法之标准
- 图1.指示直条图之制法
- 图10.指示细目与解释可解入图形之例
Ⅱ.图
- 图3. 指示破格式之图形
- 图4.指示用对数线格纸作曲线图
- 图5.指示图中所表示之一列数量均指明出来
- 图6.指示数目字沿图形中轴写法
- 图7.指示实数记入图中之例
- 图9.指示详细实数表列于图形之旁之例
- 图8.指示公式记入图中之例
- 图形法之种类
- 图11.美国东部某城公立学校三年级至八年级学生种族之分配
- 图2.指示图形中之零度线
- 图12.从纽约城学校任意取出300男生及300女生求出各年级达到吴狄之常模之百分数
- 图13.表明克里弗兰各种行政费在十一城市中所居之等级
- 表示全体的成分当用何种图形
- 表示比较当用何种图形
- 图14.克里弗兰各小学校号数及每号学校在拼字测验所得之平均分数
- 图15.某学校六年级及七年级学生之教育年龄复叠之性形
- 图16.近似常态次数面积
- 制造图形之准备
- 讨论问题
- 参考书报
- 1.全距
- 第十五章 统计法——全体量数
- Ⅰ.次数分配
- 2.组距
- 3.组限
- 表15.推孟氏团体智力测验应用于60名学生所得之个人分数
- 4.排列
- 表16.就表15之事实说明排列各量数为次数分配表
- Ⅱ.顺序分配
- Ⅲ.等级分配
- 表17.指示等级分配之制法
- Ⅳ.次数面积
- 1.常态次数面积
- 2.偏态次数面积
- 3.多众数次数面积
- 图17.遍态次数面积
- 图18.多众数次数面积
- 讨论问题
- 参考书报
- 第十六章 统计法——集中量数
- Ⅰ.众数
- 何谓众数
- 众数之优点及缺点
- Ⅱ.平均数
- 何谓平均数
- 平均数之求法
- (a)由未归类量数求平均数
- 表18.美国某10城市每年用于教授每学生本国文之费用
- (b)由已归类量数求平均数
- 表19.指明用简法计算平均数
- 平均数之优点及缺点
- Ⅲ.中点数
- 何谓中点数
- 表20.十一名学生受数学测验所得之分数
- (a)由未归类量数求中点数
- 中点数之求法
- (b)由已归类量数求中点数
- 表21.指示中点数之计算
- 中点数之优点及缺点
- 讨论问题
- 参考书报
- 全距之求法
- 何谓全距
- Ⅰ.全距
- 第十七章 统计法——差异量数
- Ⅱ.二十五分差
- 表22.指示由未归类量数求二十五分差，平均差，及标准差
- (a)由未归类量数求Q
- 二十五分差之求法
- 何谓二十五分差
- (b)由已归类量数求Q
- 表23.指示由已归类量数求二十五分差
- 平均差之求法
- 何谓平均差
- Ⅲ.平均差
- 二十五分差之优点及缺点
- (b)由已归类量数求平均差
- (a)由未归类量数求平均差
- 表24.指示计算平均差之简法
- 平均差之优点及缺点
- Ⅳ.标准差
- 何谓标准差
- (a)由未归类量数求标准差
- 标准差之求法
- (b)由已归类量数求标准差
- 表25.指示算标准差之简法
- 标准差之优点及缺点
- Ⅴ.各种差异量数之关系
- 讨论问题
- 参考书报
- 由乘积率法求相关
- 第十八章 统计法——相关量数及可靠量数
- Ⅰ.相关量数
- 何谓相关
- 表26.指示不列相关表计算相关之方法
- (a)不列相关表求相关
- (b)就相关表求相关
- 表27.指示就相关表计算相关之方法
- 由等级法求相关
- 表28.指示用等级法由R求r之方法
- 相关系数之解释
- 表29.由R之价值求r
- 表30.指示预断之错误由1.00减至0时，r即由0增至1.00
- 自身相关系数
- 何谓可靠量数
- Ⅱ.可靠量数
- 各种可靠量数之求法
- 1.求平均数之可靠度
- 表31.某班学生算术测验分数之统计结果
- 2.求中点数之可靠度
- 3.求二十五分差之可靠度
- 4.求标准差之可靠度
- 5.求相关系数之可靠度
- 6.求差数之可靠度
- 表32.用机会法则说明实验系数表
- 化标准差为概误差之方法
- 可靠量数之解释
- 讨论问题
- 参考书报