目录

教育心理学大意
第一集 动作的普通原理
-- 第一章 意识与行为
---- 心理学为研究意识的科学
---- 意识的界说
-- 意识的用处在支配行动
---- 有意识动作的例证
---- 关于意识的几种重要事实：
------ （甲）意识时常随心旨而变换
------ （乙）注意和兴味定夺意识的变迁
------ （丙）感情为意识的要素
------ （丁）有了习惯动作，反射动作，本能动作时，意识便不十分强盛
------ （戊）感觉为意识的基础
------ （己）感觉含有意义，便成知觉
------ （庚）想像为意识的要素
------ （辛）记忆和联念为意识的现象
------ （壬）概念，判断，理解为重要的意识现象
---- 前数段的结论
---- 意识与动作的关系
---- 意识最高的限度即在思维紧促时间
---- 心理学的问题
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题。
-- 第二章 动作和学习
---- 学习为新动境之必要
---- 由经验而改换动作即为学习
---- 动作的改换：
------ （甲）试行错误
------ （乙）仿傚
------ （丙）「自由」观念
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题。
-- 第三章 不学而能的动作
---- 本章的问题
---- 不学而能的动作及其真义
---- 游戏为本能动作的一种
---- 游戏实为后来生活的准备说：葛罗斯的学说
---- 游戏性质属於本能的仿傚的：霍尔氏的学说
---- 游戏的效用於教育有一定限制
---- 好奇为学习之一助
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第四章 注意与动作
---- 本章的问题
---- 注意的解释
---- 注意的种类：被动的，自动的，间接的被动的
---- 被动的注意律
---- 被动注意的功用
---- 自动的注意律
---- 间接的被动注意
---- 起伏性质的注意
---- 驳杂的和谐为持久的注意之秘诀
---- 注意和疲劳
---- 加增作业效率的条件
---- 同时可注意几件事物
---- 注意和动作
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第五章 动作与感情
---- 本章的问题
---- 感情的性质
---- 感情为意识的要素
---- 快与不快的功用
---- 感情与效率
---- 繁复的感情：情绪
---- 情绪的特质
---- 詹姆士及兰凯关於情绪之学说
---- 动作与情绪
---- 混乱的思想和短促的举动为情绪的特质
---- 清明的思想和确实的动作可以消灭情绪
---- 猝然而来的动境易於唤起情绪
---- 想像的动境也应唤起情绪
---- 结论：情绪的定义
---- 心绪为情绪的剩余
---- 气质
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第六章 感情的功用
---- 本章的问题
---- 感情与注意
---- 成效所发生快感的重要
---- 伴了本能动作和习惯动作所起来的快感
---- 情绪的实用
---- 情绪的功用当从他影响方面观察
---- 情绪能引起新动作
---- 各种情绪俱可从结会定夺其价值
---- 情绪在教授上的位置
---- 情绪在宗教教育上的位置
---- 心绪在教育上的功用
---- 教师应否有情绪的表示
---- 练习问题
第二集 机械式的动作
-- 第七章 神经系为动作的器官
---- 本章的问题
---- 神经系和动作
---- 最简单的动作：呵咪吧
---- 繁复的动作则须繁复的组织
---- 最简单的神经系
---- 繁复的神经系
---- 传达刺激的选路
---- 神经原为神经系的单位
---- 触处为传达的关键
---- 神经原的种类：感觉性，联络，运动性
---- 神经系中枢
---- 中央神经系的功用：
------ （甲）脊髓
------ （乙）大脑皮质
---- 意识和大脑作用有连属关系
---- 抑制和助长
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第八章 反射作用与本能动作
---- 本章的问题
---- 反射作用
---- 本能动作为反射动作集合而成
---- 本能动作的特质：
---- 有意识相伴而起，包含反射动作，机械的支配，纯恃脑部遗传的通路，有感情色彩
---- 本能的种类；顺应本能
---- 个性本能
---- 男女性与父母性本能
---- 社会本能
---- 宗教与美术本能
---- 结论与本能表格，各种本能发现时的状况及所引起的感情情绪
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第九章 人类本能的功用
---- 本章的问题
---- 顺应本能的功用
---- 个性本能的功用
---- 社会本能的功用
---- 宗教本能的功用
---- 练习问题。
-- 第十章 本能动作的改换方法
---- 本章的问题
---- 各种教育均以本能为起点
---- 改换本能的方法：
------ （甲）对于足以引起不良好本能的事物，可附以一种不愉快感情，并因情而生反应
---- 不快感对於道德训育之效用
---- 自然的谴罚主义
---- 快与不快在学习上之地位
---- 改换本能的方法：
------ （乙）对於事物及原来所引起的感情。
---- 另附以他种反应方法
---- 改换本能的方法：
------ （丙）用某种事物和反应所附属的感情，连属到旁一种事物和反应上边去
---- 注意和改换本能的关系
---- 理想的观念和本能的关系
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十一章 习惯的动作与其成就律
---- 本章的问题
---- 习惯和本能的比较
---- 习惯中的感情分子：心向
---- 造成习惯的重要
---- 习惯成就律：
------ （甲）集中；
------ （乙）注意的反覆练习；
------ （丙）不许有间断
---- 动机对于造就习惯之重要
---- 动机可与儿童生活及儿童兴味有密切之关系
---- 初步的重要
---- 造就习惯时的牵制现象
---- 「学习进行曲钱」和「进步的平坦之处」
---- 进步的平坦处在学习上的真义
---- 在进步的平坦处处置习惯的方法
---- 加倍努力的重要
---- 速度和正确在造就习惯中的关系
---- 特殊性质的习惯
---- 习惯的迁移：
------ （甲）因「相同分子」而迁移
------ （乙）因理想的观念而迁移
---- 习惯的限度
---- 教授学生造就习惯方法的重要
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
第三集 为意识所支配的动作
-- 第十二章 感觉与动作
---- 本章的问题
---- 意识的要素
---- 感觉的器官
---- 感觉的解释和定义
---- 纯粹的感觉为抽象的
---- 感觉没有反应便不完全
---- 感觉的属性：
------ （甲）强度，
------ （乙）久暂，
------ （丙）性质，
------ （丁）明度，
---- 感觉的种类：
------ （甲）视觉
---- 色觉的性质
---- 对比和顺应
---- 后像
---- 网膜中感色的层次
---- 形式知觉不仅为视觉的作用
------ （乙）听觉
---- 乐音的性质
------ （丙）味觉
------ （丁）嗅觉
------ （戊）肤觉：压觉，温度感觉，痛觉
------ （已）动觉
------ （庚）有机感觉
---- 感觉上的缺陷
---- 色盲和乐聋
---- 训练感觉在教育上的位置
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十三章 知觉与动作
---- 本章的问题
---- 「意义」为知觉的特征
---- 意义从适应得来
---- 命义为个性的
---- 客观的教授为发达意义之一助
---- 统觉
---- 真实的知觉与谬误的知觉
---- 动作为定夺真实与谬误的标准
---- 错觉与幻觉
---- 错觉的种类
---- 幻觉为神经原的症候
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十四章 想像与动作
---- 本章的问题
---- 想像与知觉，错觉，幻觉的比较
---- 想像的定义
---- 想像的真假
---- 再生的想像与构造的想像
---- 想像的种类及其真义
---- 具体的想像与符号的想像
---- 想像型
---- 想像在教育上的功用
---- 儿童并不将实在的和幻想的混在一起
---- 幻想的世界为儿童特殊的权利
---- 幻想的事实当有限制
---- 想像的事实万不容替代实在的劳绩
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十五章 记忆与动作
---- 广义的记忆解释
---- 狭义的记忆解释
---- 追忆
---- 忆起和再认
---- 印象和联念
---- 记忆试验法：
------ （甲）忆起分量法
------ （乙）复习省时法
------ （丙）配偶正确法
------ （丁）杂揉再认法
------ （戊）原状整理法
---- 保存
---- 遗忘律
---- 不正确的观察可以使记忆谬误
---- 颠倒错乱的记忆
---- 暗示可以影响正确的记忆
---- 正确记忆的要素
---- 遗忘的作用
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十六章 联合观念与动作
---- 本章的问题
---- 同时联合与继起联合
---- 联合正律：
---- 接近律与类似律
---- 心境或意旨可以定夺联念
---- 联合副律：多因，显因，首因，近因
---- 从心境或意旨方面的副律观
---- 感情态度与联合观念
---- 结论：教育上的应用
---- 成见的功用
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十七章 辅助学习法
---- 本章的问题
---- 全部学习法与分段学习法
---- 全部学习法的不便处
---- 学习时间之长短
---- 忆起为学习的必要
---- 课堂中口问的价值
---- 学习的阻碍
---- 熟习的价值
---- 机械的学习与理解的学习
---- 助记忆巧法
---- 学习的「准备时间」
---- 学习时最相宜的速率
---- 结论：学习的普通律
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
-- 第十八章 动作与思维
---- 本章的问题
---- 思维的紧促时间
---- 真实的思考必因真实的困难而起
---- 思维中的意义往往根据于过去的经验
---- 意义视目前的问题而变换
---- 动作和功用可以定夺根本上的意义
---- 意义为什麽连属於事物的性质及所引起的动作
---- 用符号来替代性质
---- 符号在思想上的功用
---- 统举的观念和单举的观念
---- 统举的动作为经济的
---- 判断
---- 理解与三段论法
---- 演绎与归纳均为思维的特质
---- 归纳的教学法
---- 教育上应用：
------ （甲）当使儿童解决确实的困难问题
------ （乙）增进意义为有效的理解之根本
------ （丙）普通的意义或概念为思维中最重要的材料
------ （丁）试验的臆说和他的利弊
---- 「训练理解」的问题：
------ （甲）理解的方法可以教授
------ （乙）理解的计划也可教授
------ （丙）养成理解的态度以解决问题
------ （丁）见闻丰富与理解能力的关系
---- 各种名词底定义和解释
---- 练习问题
附录：各章参考书
中西名词对照表