目录

第一章 劳作教育思想史的意义及其研究的必要
-- 第一节 劳作教育思想史的意义
-- 第二节 劳作教育思想史研究的必要
-- 第三节 本书的目的及其组织
前编
-- 第二章 文艺复兴与近世教育
-- 第三章 乌托邦派的劳作教育思潮
---- 第一节 乌托邦思想与教育
---- 第二节 乌托邦派的劳作教育思想
------ （一）谟耳
------ （二）安德累雅
------ （三）康帕内拉
------ （四）培根
-- 第四章 新教主义的劳作教育思潮
---- 第一节 宗教改革与教育
---- 第二节 新教主义的劳作教育思想
------ （一）路得
------ （二）萨文黎
------ （三）梅兰克吞
-- 第五章 自然主义的劳作教育思潮
---- 第一节 实学的思想与教育
---- 第二节 拉拍雷及蒙旦的劳作教育思想
---- 第三节 克美纽斯的劳作教育思想
---- 第四节 雷赫尔及华格尔的劳作教育思想
---- 第五节 洛克的劳作教育思想
---- 第六节 卢梭的劳作教育思想
-- 第六章 冉森主义与虔敬主义的劳作教育思潮
---- 第一节 宗教界之实学的倾向与教育
---- 第二节 冉森主义的劳作教育思想
------ （一）芬乃龙
------ （二）茫特农夫人
---- 第三节 虔敬主义的劳作教育思想
-- 第七章 泛爱主义的劳作教育思潮
---- 第一节 泛爱主义教育的发生及其特质
---- 第二节 巴西多的劳作教育思想
---- 第三节 坎拍的劳作教育思想
---- 第四节 撒尔士曼的劳作教育思想
---- 第五节 布拉沁的劳作教育思想
---- 第六节 郝琴格尔的劳作教育思想
-- 第八章 新人文主义的劳作教育思潮（一）
---- 第一节 新人文主义的勃兴
---- 第二节 赫得的劳作教育思想
---- 第三节 歌德的劳作教育思想
-- 第九章 新人文主义的劳作教育思潮（二）
---- 第一节 裴希特的劳作教育思想
---- 第二节 裴斯塔洛齐的劳作教育思想
---- 第三节 福禄培尔的劳作教育思想
---- 第四节 裴斯塔洛齐派及福禄培尔派的劳作教育思想
------ （一）尼迈尔
------ （二）沙勒尔
------ （三）米尔德
------ （四）哈尼希
------ （五）第斯多惠
------ （六）高尔干斯
------ （七）彼得曼
------ （八）修瓦布
-- 第十章 实科学校的创设及手工运动
---- 第一节 实科学校的创设
---- 第二节 各国的手工运动
後编
-- 第十一章 现代文化及现代教育改革运动
---- 第一节 现代文化的建设与劳动教育
---- 第二节 反赫尔巴特的现代教育改革运动
-- 第十二章 经验主义的劳作教育思潮
---- 第一节 经验主义的教育学说发达的原因
---- 第二节 杜威的劳作教育思想
---- 第三节 拉伊的劳作教育思想
-- 第十三章 社会的劳作教育思潮
---- 第一节 社会的教育学说发达的动因及其派别
---- 第二节 拿托尔普的劳作教育思想
-- 第十四章 人格主义的劳作教育思潮
---- 第一节 人格主义的教育学说发达的原因及其在哲学上的根据
---- 第二节 高第希的劳作教育思想
---- 第三节 夏勃纳的劳作教育思想——劳作过程的研究
---- 第四节 布尔干的劳作教育思想
---- 第五节 干斯柏格的劳作教育思想
-- 第十五章 文化主义的劳作教育思潮
---- 第一节 文化主义的教育学说勃兴的原因及其基调
---- 第二节 凯欣斯泰奈的劳作教育思想
---- 第三节 塞勒的劳作教育思想
-- 第十六章 来比锡教员协会派的劳作教育思潮
---- 第一节 来比锡教员协会与合科教授
---- 第二节 基拜尔的劳作教育思潮
-- 第十七章 社会主义的劳作教育思潮
---- 第一节 唯物史观与社会主义的教育学说
---- 第二节 塞德尔的劳作教育思想
---- 第三节 勃朗斯基的劳作教育思想——劳动学校
-- 第十八章 德国宪法及一九二○年全德教育会议与劳作教育
---- 第一节 德国宪法与劳作教育
---- 第二节 一九二○年全德教育会议与劳作教育
结语
参考书