目录

第一章 绪论
-- 西洋教育学史
-- 第一章 教育学史之意义
附录
-- 第一节 教育史之意义
-- 第二章 教育学说变迁之大略
-- 第一节 上古之教育学说
-- 第二节 中古之教育学说
-- 第二节 教育史研究之必要
-- 第三节 第十八世纪之教育学说
-- 第三节 教育史研究之起点
-- 第四节 第十九世纪初之教育学说
-- 第四节 教育史之系统的研究
-- 第五节 第十九世纪前半叶之教育学说
-- 第六节 斯泰因及威尔曼之学说
-- 第五节 刊行教育史
-- 第七节 第十九世纪科学之勃兴
-- 第八节 第二十世纪初之教育学说(一)
-- 第一节 上古希腊之教育
第二章 审美的教育
-- 第九节 第二十世纪之教育学说(二)
-- 第三章 结论
-- 第二节 希腊教育之发展
-- 第三节 斯巴达之教育(一)
-- 第四节 斯巴达之教育(二)
-- 第五节 雅典之教育(一)
-- 第六节 雅典之教育(二)
-- 第七节 雅典之教育(三)
-- 第八节 雅典之教育(四)
-- 第九节 希腊教育之衰替
-- 第一节 上古罗马之教育(一)
第三章 实际的教育
-- 第二节 上古罗马之教育(二)
-- 第三节 罗马教育之隆替
-- 第四节 罗马教育之学说(一)
-- 第五节 罗马教育之学说(二)
-- 第一节 基督与基督教教育之起源(一)
第四章 宗教的教育(一)
-- 第二节 基督与基督教教育之起源(二)
-- 第三节 保罗与基督教教育
-- 第四节 基督教教育之发达(一)
-- 第五节 基督教教育之发达(二)
-- 第六节 基督教教育之发达(三)
第五章 宗教的教育(二)
-- 第一节 沙尔大帝与教育之普及
-- 第二节 德意志及英国之教育
-- 第三节 武士的教育之隆盛
-- 第四节 烦琐哲学与教育
-- 第五节 犹太人及亚刺伯人之教育的影响
-- 第六节 高等及普通教育之勃兴
第六章 人文的教育
-- 第一节 文艺复兴
-- 第二节 人文主义之活动
-- 第三节 人文主义之教育(一)
-- 第四节 人文主义之教育(二)
-- 第五节 人文主义之教育(三)
第七章 新宗教的教育(一)
-- 第一节 宗教改革与教育
-- 第二节 教育家之路得
-- 第三节 路得之协力者
-- 第四节 宗教改革之影响
-- 第五节 新教之教育实际家
-- 第一节 厄斯伊达派之崛起
第八章 新宗教的教育(二)
-- 第二节 厄斯伊达派教育之状况
-- 第三节 耶塞派之运动(一)
-- 第四节 耶塞派之运动(二)
-- 第五节 敬虔主义之教育
第九章 实利的教育(一)
-- 第一节 法兰西之实利主义(一)
-- 第二节 法兰西之实利主义(二)
-- 第三节 英吉利之实利主义(一)
-- 第四节 英吉利之实利主义(二)
-- 第五节 北欧洲之实利主义(一)
-- 第六节 北欧洲之实利主义(二)
第十章 实利的教育(二)
-- 第一节 实利主义之影响
-- 第二节 卢梭与实利主义
-- 第三节 泛爱主义之唱导(一)
-- 第四节 泛爱主义之唱导(二)
-- 第五节 实利主义之发达
-- 第六节 实利的人文的教育
第十一章 新人文的教育(一)
-- 第一节 新人文主义之兴起(一)
-- 第二节 新人文主义之兴起(二)
-- 第三节 初等教育之发达(一)
-- 第四节 初等教育之发达(二)
-- 第五节 幼稚园之创立(一)
-- 第六节 幼稚园之创立(二)
-- 第七节 教授法之改善
第十二章 新人文的教育(二)
-- 第一节 教育学之组织(一)
-- 第二节 教育学之组织(二)
-- 第三节 教育学之组织(三)
-- 第四节 教育学之发达
-- 第五节 教育学上之争论
-- 第一节 社会的教育之起源
第十三章 社会的教育
-- 第二节 社会的教育学之主张
-- 第三节 社会的教育学之发达
-- 第四节 现今之社会的教育学(一)
-- 第五节 现今之社会的教育学(二)
-- 第一节 最近教育学说之派别
第十四章 结论
-- 第二节 最近德意志之教育
-- 第三节 最近法兰西之教育
-- 第四节 最近英吉利之教育
-- 第五节 最近美利坚之教育
-- 第六节 其他西洋各国之教育及本书之终结